PLAN de COMUNICACIÓN EXTERNA

COMUNICACIÓN INTERNA EN EL CENTRO

REGLAS FUNDAMENTALES DE USO DE LAS REDES SOCIALES EN EL CENTRO

Partimos de la base de que en este centro educativo está permitido el uso de las redes sociales como elemento potenciador del aprendizaje. Este uso ha quedado detallado en Plan de Comunicación externa del Centro. Es imprescindible por tanto establecer unas normas de uso:

• El Centro educativo no publicará imágenes del alumnado sin contar con la autorización de los padres o tutores legales de los menores.
• El Alumnado por podrá realizar ni publicar, fotos o vídeos de compañeros, ni del diferente personal que trabaja en el centro, salvo en caso de contar con la autorización de estas personas (en el caso de compañeros menores de edad se aplica el punto anterior)
• Los diferentes miembros de la comunidad educativa (docentes, otros trabajadores del centro, familias y alumnado) utilizarán las redes sociales desde el respeto, siguiendo las normas de la NETIQUETA.
• Todos los integrantes de la comunidad educativa pondrán en conocimiento del centro cualquier contenido en las redes que incumpla las normas señaladas en el punto anterior
• Los contenidos que se publiquen en las  redes sociales del centro deben respetar siempre la normativa respecto a derechos de autor (vídeos, imágenes…)

REGLAS FUNDAMENTALES DE USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES  EN EL CENTRO (BYOD, Bring your Own Devices)

Se permitirá el uso de dispositivos móviles siempre siguiendo las normas que se desarrollan a continuación. El Centro establecerá en el Reglamento de Régimen Interno las medidas disciplinarias a tomar en caso de que no se cumplan estas normas por parte del alumno.

• El uso de dispositivos móviles se realizará siempre dentro de aula, y bajo la supervisión del profesorado.
• Este uso tendrá siempre una finalidad educativa
• En caso establecerá medidas para que todos el alumnado tenga acceso a estos dispositivos (sistema de préstamo…)
• Las conexiones se realizarán siempre a través de la WiFi del Centro. De este modo se asegura el control sobre el contenido al que se accede. 
• Cada usuario es responsable del dispositivo que esté utilizando, así como de su uso.

BOYD en el aula (http://bean-thinking.com)

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA EN UN CENTRO EDUCATIVO

OBJETIVO GENERAL.

Establecer canales de comunicación fluidos y seguros entre todos los integrantes de la comunidad educativa (docentes, familias y alumnos) a través de las TIC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Generar un clima positivo de “convivencia escolar” mejorando la comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
• Fortalecer el vínculo de las familias y los alumnos con el centro educativo.
• Mejorar la imagen del centro escolar
• Conseguir una mayor implicación de los docentes en el funcionamiento general del centro (actividades, jornadas, biblioteca, festivales…)
• Facilitar la práctica docente gracias al uso generalizado de las TIC en el centro

PÚBLICO: 

• Alumnado de la ESO y Bachillerato
• Docentes y otros profesionales que trabajen el centro
• Familias. Señalar que las familias son parte del entorno social que rodea a un centro educativo, por lo que de forma indirecta el público sería también el tejido social que rodea al centro educativo

CANALES DE COMUNICACIÓN:

Dentro de este punto distinguiremos entre:

• Canales de comunicación abiertos
• Canales de comunicación privados

• Canales de comunicación abiertos

1. Página web del Centro: incluirá información relevante del Centro (horario, oferta educativa, actividades extraescolares, noticias relevantes de actividades que tengan lugar en el centro…).
2. Blog: para poder compartir con la comunidad educativa contenidos, recursos y actividades de un modo más dinámico y abierto.
3. Twitter: se usará en cada clase, para establecer una comunicación entre el profesor y los alumnos (establecer debates a través de etiquetas, emitir opiniones críticas sobre diferentes temas tratados…)

• Canales de comunicación privados

1. Correo electrónico: para establecer comunicación de forma fluida,y a través de un canal privado, con las familias (para tratar temas de carácter privado).
2. Dropbox: Utilización de esta herramienta para compartir carpetas entre los diferentes alumnos y poder trabajar en la nube desde diferentes lugares. 
3. Facebook: Se utilizará para informar de las diferentes actividades que se realizan en el centro, utilizando imágenes, textos y enlaces.
4. Google drive: Transmisión de información al alumnado, información como apuntes, ejercicios, etc.

Este proyecto de comunicación externa estará enmarcado dentro del Plan General TIC del Centro, que contará con un responsable TIC del Centro y previo a su puesta en marcha se planificarán una serie de acciones necesarias para su puesta en marcha:

• Actividades de formación (docentes y alumnado), haciendo especial hincapié en lo relativo a la privacidad en las redes
• Actividades de información-formación a las familias 

Análisis de la encuesta sobre el uso de la red y las redes sociales entre los profesores, alumnado, y familias

A la hora de analizar los resultados dividiremos la información en dos grandes bloques:

• 1.USO DE LA RED
• 2. CONOCIMIENTO Y USO DE LAS REDES SOCIALES

1.USO DE LA RED.

• Prácticamente el total de encuestados de cada grupo tiene acceso a internet en su casa. Este dato contrasta con el recogido en la  Encuesta sobre equipamiento y uso de tecnologías de información y comunicación en los hogares realizada en 2015 por el INE (Instituto Nacional de Estadística) en que se afirma que es un 78,7 los hogares que disponen de conexión a internet.
• Siguiendo con la referencia de la encuesta del INE de 2015, la frecuencia de uso de la red es similar a la obtenida en el nuestra encuesta: según el INE un 78% de los españoles utiliza internet todos los días,  y nuestros datos señalan que el 73% de los alumnos y el 89% de las familias y  docentes encuestados se conectan más de una vez al día.
• El acceso a la red en el centro de trabajo o de estudios también es muy alto en los tres grupos (93% docentes  y el 84% familias y 63%.alumnos)
• El uso de dispositivos móviles también está generalizado (el 94 alumnos, 97% en los docentes y 100%  familias )
• Los datos relativos a “para qué utilizamos la red”,se observa que la mayoría de los encuestados la utilizan fundamentalmente para consultar información (más de las ¾ parte de los docentes y las familias), y para comunicarse socialmente.
• De los tres grupos analizados son los docentes los que más utilizan la red para preparar su trabajo (72%, frente al 60% de familias y alumnos)

2. CONOCIMIENTO Y USO DE LAS REDES SOCIALES.

• Casi todos los encuestados conocen las redes sociales (más del 90%)
• El grupo que más usa las redes sociales es el de las familias (80%). En alumnos y docentes también es alto (78%). 
• El uso que se da las redes en los tres grupos es fundamentalmente está relacionado con las relaciones personales (casi la mitad de los encuestados). Los resultados dejan patente que el uso de las redes todavía se utiliza muy poco para comunicar a todas las partes de la comunidad educativa (profesores, familias, alumnos)
• La red social más utilizada es Facebook.
• Casi la totalidad de los encuestados en los tres grupos utiliza Whatsapp a diario.
• Los datos analizados demuestran como internet y las redes sociales forman parte de nuestra vida cotidiana. Este hecho transforma nuestra realidad, y afecta irremediablemente  al ámbito educativo.
•  A pesar de que hay docentes que se “resisten” a esta nueva realidad, desde el momento en que nuestros alumnos están “inmersos” en esta “realidad virtual” (comparten información, navegan en la red…) los docentes tenemos la necesidad de incorporar las nuevas tecnologías a nuestra práctica docente. Más allá de la innegable utilidad  de estos recursos para el aprendizaje curricular, desde una perspectiva transversal el Colegio se presenta como un agente muy potente de alfabetización digital y uso seguro de las redes sociales.

Presentación de mi PLE

Buenas a todos,
En esta entrada voy a comentar mi PLE o Entorno Personal de Aprendizaje.
Para ello, antes de comenzar os planteo el esquema gráfico del mismo.

Como veis, diferencio dos áreas, la pública y la privada.

En la pública es donde comparto contenidos, principalmente vinculados al entorno educativo.

• Blogger. Es la plataforma en la que está publicado el blog, Alfabetización Digital en las Aulas. En él publico las actividades del curso que así lo requieren y es el principal canal de que utilizo para las actividades del aula.

• Twitter. A través de mi perfil en esta red social, @claudia_san_mar, puedo dinamizar los contenidos y mantenerme informada en base a los contenidos que publican los perfiles a los que sigo.

• Pinterest. En mi perfil, claudia_san_mar, tengo varios tableros para compartir contenidos. Igualmente sigo diferentes tableros o perfiles

Como es lógico, también tengo un área privada, donde comparto contenidos o me comunico con una serie de personas.

• Google +. A pesar de tener perfil en esta red social, dado que no se publican muchos contenidos, apenas hago uso de la misma.

• Facebook. Esta red la utilizo pero fundamentalmente para temas personales, no profesionales ni vinculados con el ámbito educativo.

• WhatsApp y Skype. Para poder comunicarme con otras personas, utilizo habitualmente estos dos servicios.

• Por último, cuando tengo que compartir materiales, en ocasiones utilizo Dropbox.

Buenas prácticas en las RRSS: Aulas conectadas

Este interesante blog, Aulas conectadas, es fruto de un proyecto  de dos maestras de Murcia.

Tiene como objetivo poner en contacto un aula de 3º de infantil con otro de 1º de primaria a través del blog. Se produce así un intercambio “internivel” a través de los diferentes contenidos (desde canciones, experiencias en el aula.., a temas que investigan con sus familias) que los alumnos comparten en la red.

Os invito a visitarlo para comprobar como trabajar las competencias digitales desde las edades más tempranas se convierte en un potenciador de primer orden de las competencias sociales y el aprendizaje; además de ser un elemento motivador de primer orden.

Alumnos y redes sociales

Buenas.

Me gustaría comentaros unos recursos que considero de interés sobre los riesgos y posibilidades de las Redes Sociales en el entorno educativo.

RECURSO 1. "Ciberbullying", vídeo producido por la ONG sueca FRIENDS.

Es un vídeo para trabajar el tema del bullying. Lo podéis encontrar subtitulado en el Blog "Libres de bullying"

He realizado una actividad con alumnado de 6º de un Colegio de primaria, dentro de una serie de sesiones para trabajar el bullying

ANTECEDENTES: Una alumna del grupo estaba siendo víctima de acoso a través del whatsapp (la mayoría de alumnado del grupo tenía móvil, y estaba familiarizado con el whatsapp.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

• Prevenir el mal uso de las redes sociales
• Tomar conciencia de la dimensión que tiene cualquier contenido difundido a través de las diferentes redes sociales (el acoso no se acaba, sigue en casa...)
• Sensibilizar al grupo del daño que sufren las víctimas de acoso.

METODOLOGÍA:

1. Braimstorming. Ideas previas.
2. Sentados en U (Técnica de la rueda). Todos nos estamos viendo, y todos vamos reflexionando y opinando sobre lo que hemos visto.
3. Visionado del vídeo, que nos  permite trabajar los objetivos propuestos mediante la reflexión y el debate conjunto.

• Describe lo que has visto
• ¿Qué tipo de malos tratos se producen aquí?; ¿Por qué crees que lo hacen?.
• Alguna vez habéis insultado a través de alguna red social? ¿Conocéis a alguien que lo haya hecho...?¿Por qué crees que lo hacen?
• ¿Cómo crees que se siente la protagonista?
• ¿Cómo crees que se sienten los acosadores...?...

VALORACIÓN: Todos los vídeos de la campaña sueca FRIENDS son buenísimos para trabajar el maltrato entre iguales y el acoso en el Colegio. Son muy útiles para la etapa de secundaria, y últimos cursos de primaria.

Este vídeo en concreto da muy buenos resultados: a los alumnos les impacta mucho,y , a través del acoso escolar, permite trabajar el tema del uso responsable de las redes sociales en general.

RECURSO 2. Web "PANTALLAS AMIGAS"

Pantallas Amigas

Es un proyecto que cuenta con el respaldo de diferentes entidades e instituciones comprometidas con el uso seguro de las redes en la infancia (Defensor del Menor, Agencias Vasca de Protección de Datos...).

Esta web tiene un montón de información y recursos cuyo objetivo es la protección de la infancia a través del uso seguro de las nuevas tecnologías.

Tiene también  una línea de denuncia de delitos en la red.

Dentro los contenidos de esta web es especialmente útil el canal de YouTube PantallasAmigas. Aquí puedes acceder a vídeo animados de diferente temática: grooming, ciberbullying, sexting, sextorsión, privacidad, ciberacoso, ciberviolencia de género...

Son vídeos cortitos, que permiten acercar a los alumnos de manera rápida y efectiva estos conceptos; y educar en el uso responsable de las redes.

Permite suscribirte al canal,y estar así al día de las novedades.

En la etapa en la que yo trabajo actualmente (Primaria), he utilizado en sexto el vídeo referido a la privacidad en las redes : "¿Tienes privacidad en las redes sociales"?, con muy buenos resultados.

Los alumnos toman conciencia de la repercusión que tiene todo lo "metemos" en las redes sociales. Se quedan muy impactados,y les sirve como prevención ante la etapa de secundaria, en la que el uso de las redes es ya diario y generalizado.

Identidad Digital. Importancia para un docente

El uso de las redes sociales está generalizado en nuestra sociedad. Su uso forma parte de nuestra vida cotidiana, y la edad de comienzo de su uso es cada vez más temprana, como demuestra un estudio realizado por la Comisión Europea en todos los países de la Unión Europea. Este estudio concluye además que la mayoría de ellos desconocen los riesgos que afectan a su privacidad.

Los menores se han convertido en consumidores de información indiscriminada, y muchas veces sin filtros por parte de los adultos, pero al mismo tiempo en creadores  y “difundidores” de contenidos (sobre sí mismos , y sobre los demás).  Además de la evidente importancia que esto tiene para la  de los menores (identidad digital), la Red se ha convertido en un “espacio virtual “ dónde los menores interaccionan .Es un factor de sociabilización de primer orden, como señala el INJUVE a través del artículo Francisco Bernete, profesor de Teoría y Sociología de la Comunicación  de la UCM.

En este contexto el uso de las redes  tiene una influencia directa en el clima de convivencia del clima escolar.

La alfabetización digital en el centro escolar  juega un papel fundamental en la prevención ; como docentes tenemos un papel muy importante en la promoción del buen uso de las redes sociales. Desde este punto de vista el último ciclo de primaria sería una etapa fundamental para trabajar estos temas, y más concretamente para introducir el concepto de identidad digital antes de que nuestros alumnos comiencen a usar habitualmente las redes sociales, con la consiguiente “sobreexposición”. 

Los recursos que nos pueden ayudar en este sentido son numerosos y de calidad. 

Os dejo algunos enlaces útiles para trabajar la identidad digital con los alumnos:

• Información sobre la protección del menor en internet 
• Identidad digital y menores
• Actividades para profesores

Bienvenidos

Este es un blog que busca recopilar Información y recursos para trabajar los contenidos transversales en educación.

Desde mi trabajo como PTSC de un EOEP el contenido del blog está especialmente pensado para la etapa de primaria. Va dirigido a profesores, y tiene el deseo de que también sirva como "punto de encuentro" entre docentes, un lugar dónde compartir reflexiones y experiencias.

A la hora de concretar cuáles transversales podríamos nos encontramos ante la dificultad de "acotar" y precisar a qué nos estamos refiriendo. En este blog nos "guiaremos" por los artículos 39 y 40 de la LEA (17/2007), concretados en el artículo 5.4 del Decreto 230/2007, que establece que las diferentes áreas del currículo integrarán de forma transversal:

• El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra sociedad.
• El conocimiento y respeto de los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.
• Los hábitos de vida saludable y deportiva y salud laboral.
• Educación vial.
• Educación para el consumo.
• Educación para el respeto al medio ambiente.
• Educación para la utilización responsable del tiempo libre y de ocio.
• Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Educación para la superación de desigualdades por razón de género.